:::005::: El amigo Michel
"Vigilar y Castigar", "Historia de la sexualidad", "La verdad y las formas juridicas"... Titulos de obras del amigo del curso Michel Foucault con quienes de a poco se van a ir familiarizando. Un tipo raro, pero raro en un sentido fuerte. Un tipo que se creia muy feo y por eso se afeitó la cabeza en los finales de los 80 cuando la onda eran las melenas. Un queer como dirian los gringos.Psicólogo de titulo de grado y nunca de profesión aunque se especializó segun versiones en la técnica de Rorscharch (el test de las manchas de colores). Filósofo por destino revolucionó el campo de las ciencias humanas. Conocedor de los hospitales psiquiatricos del lado de adentro y no como medico por tres veces. Propulsor del Grupo de Investigaciones sobre las Prisiones en francia y activista gay incapaz de sobrevivir por mas de un año en San Francisco. Referente basico de los jovenes franceses del mayo 68 y filosofo de cuerpo y piedras contra la policia.
La idea es que puedan acercarse al autor ademas de la obra. Les dejamos algunas cosas... fotos, algunos link biograficos que conviene que ustedes completen con sus propias busquedas y un lugar de donde descargar la 4ta y 5ta conferencia de la verdad y las formas juridicas.
:::FOTOS:::
:::BIO:::
:::TXT:::
(para descargar el texto clickea en la direccion de abajo):
y como dice el canal 10 "Nos estamos viendo!..." (chiste foucaultiano).
(valen comments)
16 Comments:
Hola! Los felicito por esta idea. La verdad es que me parece genial que tengamos una forma más de vincularnos con los profesores.
Aprovecho este espacio para preguntarles sobre el texto "De el tiempo a la temporalidad" de Najmanovich, me preguntaba si el texto es adecuado para alguno de los temas tratados en el curso, dado que el autor lo han mencionado reiteradas veces.
Espero su respuesta.
Felicitaciones nuevamente.
Si, incluso estra en la bibliografia del curso! Dale para adelante con leerlo porque trabaja mas detalladamente la construccion moderna del tiempo, categoría fundamental para pensar la idea de historia como nosotros estamos proponiendo. Esperamos verte mas seguido enonces y los que chequena el sitio avisen a los compañeros asi se hace mas dinamico y rizomatico...
Estuve leyendo la cuarta conferencia de Foucault de "La verdad y las formas jurídicas" y enseguida asocié lo que estaba leyendo con una frase que una ves me dijo un amigo: "Los niños y los locos siempre dicen la verdad, por eso a los niños los educan y a los locos los encierran" (según me dijo es de Kurt Cobain). No se si alguien compartirá la relación entre el texto y la frase... En fin, estaría bueno ponerse a pensar que tanto hay de verdad en que los niños y los locos denuncian la verdad.
una pregunta... ¿que verdad?... jaja... seguimos!
Estimada majo:
voy a escribir estas lineas a titulo personal porque esta respuesta no es algo que haya trabajado con el equipo. De todos modos estoy convencido que estas lineas van a ser sustancialemtente compartida por el resto del colectivo docente de historia.
Lo primero es agradecerte por escribir y por insistirnos. No es solo un sloggan el abrir espacios de interacción con ustedes, aunque a veces se demore un poquito (entre otras cosas porque el curso de historia no tiene computadora y los espacio como este por lo generela estan fuera de los formales del trabajo en facultad).
Agradecerte tambien que compartieras con nosotros el como te estas sintiendo con lo transcurrido del curso, sobre todo porque casi seguro que no sos la unica persona que siente cosas así, sobre todo a partir del uso del plural en tu comunicación.
Por último tambien agradecerte que puedas rescatar aspectos positivos del curso y cuestiones a mejorar. Como dijo alguna vez alguien "el elogio y la queja son ejercicios que poco tienen que ver con la crítica", y tus comentarios nos parece un interesante ejercicio de la crìtica.
Tal vez lo que me interesaría mas que nada rescatar a partir de lo que nos planteas es algo asi como : que tipo de relación se puede establecer con lo desconocido.
Es una especie de constante en el vínculo educativo a nivel universitario el vinculo con lo novedoso y con lo inciero: con o desconocido.
La tradicion mas tradicional de escolarización establece subrepticiamente una desvalorización del no saber. Se recompenza el saber, se castiga el no saber y no se sostiene el dudar.
Es la lógica de la reproducción del conocimiento (de la cultura, sus ideologías y sus ejemonías).
Nuestra propuesta, que aún aparece como poco clara, poco discreta y muy confusa y desordenada por momentos supone a los sujetos de aprendizajes como sujetos activos y productivos que van a desarrollar sus propias trayectorias individuales y colectivas de producción de saber.
Esa posición del sujeto de aprendizajes (entre a pesar de las simetrias nosotros tambien nos ubicamos) supone el establecimiento de un nuevo orden de relacionamiento con el no saber.
Esto no da lugar a que se sientan burros. No nos parece que eso conduzca a nada, y si así lo sienten nos parece bueno que nos lo comuniquen, porque las relaciones de aprendizaje como cualquier situacion vincular no se decretan sino que se construyen cotidianamente en funcion de distancias y acercamientos, de acuerdos y desacuerdos; y para modular estas distancias en favor de todos nosotros estas comunicaciones son imprescindibles.
A su vez, les proponemos como desafío dos cosas que por lo general no son demasiado fomentadas desde los 'sistemas pedagógicos tradicionales' de la reproducción cultural y que son la lentitud y busqueda.
La lentitud, en el sentido de poder dar tiempo y espacio a que los procesos de aprendizaje puedan desplegarse. Nosotros recien estamos presentando las cuatro o cinco ideas furza del curso que son imprescindibles para entender desde donde nosotros leemos y escribimos la historia d la universidad y la psicología. Si esto fuera una clase de actividades manuales sería casi como la presentación de las herramientas: -"Esto es una espátula, esto es un martillo, esto es una llave inglesa". Aún no hemo siquiera presentado su uso, es decir no hemos mostrado como usamos esas nociones y procesos que les estamos precentando y que son de cierto refinamiento intelectual. Nociones como 'biopolítica' o procesos histórico - epistemológico como 'proyecto moderno', no solo son sofisticados y de manipulación compleja porque esten llenos de palabras dificiles, sinó sobretodo porque estan relacionados con inmensidades de redes conceptuales. Decir biopolitica supone referir a procesos históricos como los de control social que se dan posterior a la caida del Antiguo Orden de la Edad Media,procesos de construcción territorial, política y cultural, etc., etc, etc.
Por eso la lentitud para aprender. Montar una 'estructura de demora' que nos habilite a enlentecer el dato y sostener su despliegue antes que la ansiedad de incorporarlo lo destruya simplificandolo y no aceleradores de particulas para clavar clavos en una pared.
La busqueda, en el sentido de establecer una posicición donde lo novedoso ademas de dejarnos perplejos no nos paralice, y establezcamos estrategias de incorporación, uso y producción de esos conocimientos novedosos. Nosotros como docentes tenemos que hacer una serioe de trabajos para enseñarles, que exceden la hora y media de intercambio del teórico: selección de bibliografía, selección de los temas a abordar, preparación de las clases, reflexión sobre los datos como tu comentario que la practica nos devuelve, planificación de evaluaciones que se transformen en espacios de aprendizaje para uds y nosotros, actividades extracurriculares y metodologías complementarias (el blog, los video foros, las mesas redondas, etc.) que sostengan y relancen los espacios de pensamiento de los teóricos.
A contrapartida ustedes tambien tienen que generarse estrategias propias del aprender, y ubicarse en una posicion donde lo desconocido sea una motivación para incrementar lo que algunos autores llaman la pulsión epistemofílica, es decir el deseo de aprender, y esto no solo en clave de reproducir conocimiento sino sobretodo de producirlo. Todo vale, desde el intercambio 'informal' con los amigos, la lectura de las bibliografias recomendadas, el intercambio en este espacio no solo con nosotros, sino tambien entre ustedes respondiendose los comentarios y estableciendo modalidades de comunicación estudiante - estudiante en este espacio, el uso del diccionario, de la web, de LAS BIBLIOTECAS, de los horarios de consulta de los martes a las 20 en el box de historia, de nuestro correo electrónico sin uso al momento ( equipodocentehistoria@yahoo.es ), etc. etc. etc.
Lo unico que no vale es creerse que apoyando el cuerpo una hora y media en el espacio del teórico y leyendo lo anotado a fin de año el milagro se produce. Aprender siempre es una tarea mas compleja. Menos lineal, ya que muchas veces no solo requiere la significación como proceso, es decir dar sentido a lo que estmos adquiriendo - produciendo, sino tambien la resignificación, es decir volver a darle significado a cosas que ya tenian uno o dar sentidos a cosas que por mucho tiempo se guardan como enigma. El enigma es un inmanente del saber.
En fin. Espero que esta comunicación te resulte interesante de leer como a mi me pareció el escribirla y dar sentidos a cosas que nunca habia plasmado en un papel, y esperamos mas majos en este espacio que admeas tengan el valor de insistir, mas alla que intentaremos interactuar a tiempo. Nos seguimos viendo!.
Paribanú.
Pari y Majo: Está buena esta comunicación. "Sólo sé que no sé nada" dijo uno, y sabía un toco, quizás por eso se sentía más burro ya después de haber accedido al conocimiento científico de su tiempo. Además de la relación con el 'no sé' o con el 'no sabe', yo diría una más, 'qué sabe el que (dice) que no sabe?'. Saber preguntar, es saber ? No tener ganas de leer y asumirlo, es una forma de saber acerca de uno mismo. Superarlo a regañadientes para sentirse satisfecho al final, es un doble aprendizaje. Déjense provocar, y provoquen ! Es hacer que las cosas sucedan. Se sucedan. Como las palabras lo hacen y dejan un rastro de símbolos en la cabeza del que escucha.
Bueno, contribuyendo a la construccion de las relaciones vincualares entonces, cuento que en primer lugar estoy sorprendida y me parece genial la iniciativa de generar este espacio, un espacio más de comunicacion entre docentes y estudiantes (trascendiendo el aula). Digo sorprendida, por la costumbre capaz del liceo, de tener una imagen de los profesores como personas sabiondas, que imparten "conocimiento", "cosas", que debemos aprender a repetir para asi salvar los examenes, y bueno, un tanto inaccesibles, como todo es tan distinto acá, en facultad, debo reconocer que la primer semana de clase de teóricos, etc. en las cuales la única consgina que parecía primar era la de que "No hay verdades absolutas","se iran con mas preguntas que respuestas" y un largo etcétera de cuestiones en esta línea,esto me movilizó en todo sentido, me impulsó a la reflexión, a pensar en cambiar algunas ópticas, sentí de pronto un gran caos interno, hasta que colpsé..jajaj, bueno me engripé...(¿habré somatizado?..bueno es probable), pero no me quiero ir de tema, en concreto quiero darle para adelante a todo esto, al equipo, a nosotros..y nada vamo arriba, me encanta la facultad estoy re copada, y bueno..nos vemos. Soledad
hola!!! q bueno q esta esto!!!! la verdad acabo de descubrirlos ( ya era hora no???) no de verdad... me encanto la idea de esta web.
en realidad me re sirve porq trabajo muchas horas y a veces me es difisil ir a los teoricos, estoy recursando la materia, tenia el derecho a examen pero preferi recursar pensando en trabajar menos y aprovechar mas el tiempo con ustedes ,pero es difisil!!!! asi q esta es una ayudita para mi y para alguno q debe de estar en la misma situacion!! no se si siempre cuelgan lo q trataron en las clases pero me vendria al pelo para cuando trabajo y no voy !!!!!
felicitaciones gracias!!!!lu p/d a los compañeros q tienen el tiempo para deleitarse con esto!!!! aprovechn por mi!!!!!!!!!saludos
muchas gracias al equipo docente por demás solidario su accionar, en tener esta página me dan una mano más que grande.
con respecto al muchacho fuco'
si influye o no su elección sexual creo que debe influir como en cualquier ser humano SEXUADO. No tendriamos que entrar a engrosar cortinas de humo inútiles que desvian del objetivo escencial.
agradezco que sigan existiendo persoans cuestionadoras, cuanto más diversa sea la realidad menos solos nos sentiremos, mas opciones tendremos, y ojala más herramientas
para exterminar los verdaderos dinosaurios!
arriba la pagina.! y otra vez muchas gracias por la mano!
me gustó la idea de la cortina de humo... cuando lo escribi pense que aportaba por algo parecido a lo 'rupturista' pero ahora que planteas eso me doy cuenta que ha sido lo menos antifoucaultiano que pude haber hecho...
..?
bueno la idea era ser antifoucaultiano ?
lo traigo a esto de la sexualidad, porque pareceria que solo los homosexuales hablan desde su sexualidad, y todos los seres vivimos "el encierro" desde lugares similes y diversos, los heteros tambien! lo juro!entonces que este hombre este influenciado por eso, debe ser en la misma medida que yo estoy influenciada por la bronca de las empresas multinacionales que se instalan en nuestro país a succionar recursos. claro no esta bueno ser tan monotematico pero, esto da cuenta una vez mas que somos humanos.
saludos a todos gracias tengo que robarle más tiempo al laburo para seguir estudiando, (...se pasaron un poquito con la bibliografia...no sean egocentricos existen otras materias tan interesantes)
justito, reviso la pagina y me encuentro con el amigo michel. la idea de intervenir en esta especie de debate, era realizarles una pregunta. como ya sabemos, nuestro amigo vivio el siglo 20, muriendo el, en 1984. a que voy con esto? su obra gira en torno a los juegos de verdad. el poder, algo muy importante, era un bastion, un pilar de sus planteamientos, mi pregunta es ¿el concepto de poder, planteado por michel sigue imperando en nuestra sociedad? ¿o se ha alterado, merced de cambios revolucionarios a nivel economico, social, politico, etc?. esta pregunta, es porque hace unos dias, escuche q "el poder" ya no utilizaba las mismas herramientas, que antes. pero yo no se cuan antes hablaba el tipo, porque foucault plancho en el 84. si es que ha cambiado, podrian explicarmelo?, y si es posible, que bibligrafia me recomiendan?.
gracias por la "escucha", y ¡¡¡aguante metropolis!!!
...eso seria un buen ejercicio para vos, como para todos nosotros, el estudiar,observar y descubrir justametne que "avances" ha tenido la humanidad...en paralelo al ejercicio de poder sobre las masas, creo , personalmente que si, se mantienen algunas cosas y otras mutan y se especializan, segun la demanda del devenir de la historia, de los sucesos...por ejemplo hay un libro que se llama " El acoso moral en el trabajo" de una autora que se llama María France Irigoyen, te puede guiar en las nuevas practicas "sutiles" de evolucion de tortura psic. para que las obejas sigan siendo parte del rebaño, manteniendo la matrix intacta en beneficio del sistema politico-economico-social del momento el progresismo!
hay una radio comunitaria por ahi esta mejor que metropoli.."iniciativa FM"
che! creo que el compañero se referia a la pelicula metropolis... unapelicula de Fritz Lang de 1927 de la misma lines que matrix...
A mi las preguntas que estan haciendo, para este momento en el que estoy consultando el mail y me encuentro que este posteo creció de 5 a 17 me es mucho... pero prometo hacer dos cosas:
1: contribuir al dialogo
2: armar un posteo que de cuenta de lo mucho que han crecido los dialogos en algunos posteoa y que los reseñen... bueno muy bueno todo gurises! la verdad que esto si me cuelga! y arriba ! Paribanu
PARA MI QUE ES HOMBRE
PARIBANDU!! QUEREMOS LOS RESULTADOS DEL PARCCCCCIAAALLL!!!
che aparte de las notas, que estan en el segundo piso.
y siguiendo con el tema del poder "subjetivo" posmoderno, en taller estuvimos haciendo algunos trabajos sobre el rol del sicologo en las empresas, yo trabajo en una empresa multinacional, y tuvimos un "taller" espantoso con una psicologa mabel no se que, que hablo , dice ella, de la "inteligencia emosional"...pero lo real es que se pretende que la malformacion de tal sapiensia, se use para parecernos o competir con los robots, que pueden hacer, sin sentir, o en este caso, si sentis, no l omexcles al trabajo porque te baja la produccion, y no seras EXITOSO...
bueno es mi aporte.
besosss
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